Etapa 5:
Fine Plan & Set Evaluation Means

Esta etapa vai ajudar a descrever o PADDE em pormenor, especificando ações e identificando os dispositivos de avaliação mais adequados.

O que implica esta etapa?

Agora que já tem um esboço do PADDE contendo uma lista de ações a ser implementadas (Etapa 4), já se encontra em condições de descrever cada ação mais pormenorizadamente. Nesta etapa irá esquematizar: quando, quem, o quê e como é que cada ação deverá ser implementada. Para cada ação será necessário definir:

  • Cronograma: Quando é que a ação será levada a cabo e concluída?
  • Responsabilidade: Quem será responsável pela implementação e supervisão de uma ação/atividade?
  • Recursos: Quais são os recursos necessários para a realização da ação?
  • Indicadores de Sucesso: Quais são os resultados esperados desta ação?
  • Monitorização e Avaliação: De que modo vai o progresso ser monitorizado e avaliado?

Como executar esta etapa?

Para cumprir esta etapa é necessário fornecer uma descrição detalhada de cada ação inserida no PADDE. Mais especificamente, para cada ação tem de ser fornecida a seguinte informação:

  • Cronograma: Especificar um prazo realista para a conclusão de cada ação. Decidir quando é que uma ação deve ter início e quando é que deve estar concluída. Esta deve ser uma estimativa aproximada, de modo a permitir alguma flexibilidade. No entanto, a planificação da fase de implementação é importante, pois pode haver dependências entre algumas ações.
  • Recursos: Identifique os recursos necessários (i.e., pessoal, equipamento, serviços etc.) para realizar as ações. Se estes não estiverem disponíveis, terá de pensar como os pode adquirir. Os recursos poderão incluir: tecnologias digitais adicionais, para apoiar o ensino e a aprendizagem; envolver pessoal externo e organizações de forma a facilitar a integração das tecnologias digitais na escola, entre outros.
  • Responsabilidade: Nomear a(s) pessoa(s) responsável(eis) por: (a) executar a ação e/ou (b) prestar apoio nessa mesma ação e (c) supervisionar a execução da ação. Normalmente, supervisionar uma ação é uma tarefa para um membro da coordenação da EDD.
  • Indicadores de Sucesso: Estabelecer indicadores claros e, se possível, mensuráveis do que devem ser os resultados ou impactos de sucesso das ações empreendidas. Isso permitirá que monitorize a atividade, meça a melhoria e acompanhe o progresso para atingir as metas estabelecidas. Resultados bem definidos e possivelmente mensuráveis são necessários não apenas para monitorizar uma ação, mas, mais importante, para determinar o seu sucesso e eficácia.
  • Monitorização e Avaliação: Definir os instrumentos e métodos a utilizar para monitorizar e acompanhar os progressos realizados, com vista a alcançar os objetivos da ação. Os dados da avaliação podem ser quantitativos e qualitativos. Para recolher dados válidos e fiáveis, é recomendada a utilização de mais do que uma fonte de recolha de dados. A informação e os dados podem vir das perspetivas fornecidas pelos professores, de entrevistas ou questionários, da análise do percurso de aprendizagem digital ou dos planos de aula, da observação direta em sala de aula, de gravações em vídeo, etc. Pode também ser solicitado feedback aos alunos, de forma a permitir a comparação entre a perspetiva deles e a dos professores. Além disso, é fundamental definir de que modo o progresso será reportado, com que frequência, quando e por quem.

A definição de todos os itens anteriormente referidos irá fornecer uma base sólida para a implementação do PADDE da escola e permitir dar seguimento a cada ação individual. O objetivo de um PADDE eficaz não é implementar o maior número possível de ações, mas sim atingir as metas estabelecidas. O PADDE deverá ser revisto, tendo em mente as metas e as prioridades gerais estabelecidas.

Que apoio temos nós para esta etapa?

Tool 5.1 - Fine Plan & Set Evaluation Means

Disponibilizamos um modelo a utilizar para o plano detalhado e para a definição de meios para a avaliação e concretização das ações. Este ficheiro é disponibilizado em formato MS Word e PDF para qualquer escola o poder descarregar e utilizar.

Ferramenta 5.2- Modelo para a construção de um PADDE

Poderá utilizar o modelo de PADDE para realizar a análise de cada ação descrita na Etapa 4. O modelo está disponível em formato impresso (MS Word, PDF) e através do  espaço online SELFIE PTK.

O que vai ser feito?

Porque estamos a fazer isto?

Onde vai ser implementado?

Quando vai ser realizado?

Quem deverá realizar e monitorizar esta ação?

De que modo deve esta ação ser realizada?

Quanto irá custar a implementação desta ação ( no que diz respeito a recursos necessários)?

Poderá ser solicitado aconselhamento profissional e apoio aos serviços competentes do Ministério da Educação do seu país e/ou às autoridades educativas locais ou regionais em todas as etapas deste processo, especialmente, para o desenvolvimento do PADDE.

Análise detalhada da ação

Abaixo é apresentado um exemplo de uma planificação detalhada e de meios de avaliação de definição para uma ação. Esta análise deve obrigatoriamente ser realizada para todas as ações listadas no Plano de Ação de Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE).

EXEMPLO DE AÇÃO 1
Prioridade
Áreas da SELFIE & Itens
identificados como necessitando de ações
H. Competências Digitais dos Alunos
H1. Comportamento Seguro
H3. Comportamento Responsável
Objetivo
O que pretendemos alcançar?
Educar menores na utilização criativa, segura, e responsável da Internet.
Descrição das Atividades
O que precisa de ser feito?
• Informe os alunos sobre os serviços oferecidos através do Centro Internet Segura (por exemplo, Linha de Apoio) onde podem obter aconselhamento e apoio em questões relacionadas com a utilização segura, responsável e ética da Internet.
• Promova apresentações, e workshops para alunos, professores e pais através do Centro de Internet Segura, sobre estar seguro online.
• Encoraje os alunos a produzirem pequenos vídeos sobre a utilização criativa e segura da Internet.
• Peça aos alunos que façam uma pesquisa sobre questões relacionadas com a segurança na Internet, escrevam a história e o guião relacionados com as mensagens-chave e narrativas que pretendem transmitir ao público, ensaiem, dirijam a filmagem, por ventura até desempenhem algum papel, editem as suas filmagens e realizem outras tarefas de pós-produção.
• Organize um mini festival de cinema na escola, onde os alunos apresentarão os seus vídeos. Neste caso é essencial envolver outras turmas da escola e os pais.
Cronograma
Quando irá decorrer a atividade e quando ficará concluida?
Durante o ano letivo
Responsabilidade
Equipa de Desenvolvimento Digital (EDD)
Recursos
• Câmera de filmar para cada grupo de alunos
• Software para edição de vídeo
Indicadores de Sucesso
Quais os indicadores que revelam que os alunos terão atingido um objetivo?
Os alunos serão capazes de:
• ter uma melhor e mais sólida compreensão de todas as questões relativamente à utilização segura, criativa, e responsável da Internet.
• contribuir para uma melhor internet para as crianças,
• "comunicar, enviar mensagens e usar conteúdos digitais adotando um comportamento responsável e seguro na Internet.”
Monitorização & Avaliação
Que ferramentas e métodos vão ser usados para monitorizar e avaliar o progresso feito no sentido de alcançar o/os objetivo(s) desta ação?
• Avaliação dos conhecimentos dos alunos antes e depois dos workshops. Este processo poderá repetir-se no final de todas as atividades.
• Observação durante o período de tempo no qual as crianças se encontram a trabalhar.
• Votação dos participantes durante o mini festival de cinema.
• Debate com os alunos no final da atividade.
• Avaliação dos materiais produzidos pelos alunos

Outra análise detalhada de acções

Abaixo é apresentado um exemplo de uma planificação detalhada e de meios de avaliação de definição para uma ação. Esta análise deve obrigatoriamente ser realizada para todas as ações listadas no Plano de Ação de Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE).

EXEMPLOS AÇÃO 2
Prioridade
Áreas da SELFIE & Itens
identificados como necessitando de ações
C. Infraestrutura e Equipamento
C1. Infraestrutura
C3. Acesso à internet
C13 OP. BYOD
C2. Dispositivos digitais para o ensino
C8. Dispositivos digitais para a aprendizagem
Objetivo
O que pretendemos alcançar?
Apoiar o ensino e a aprendizagem com tecnologias digitais: utilização de dispositivos móveis por professores e alunos, utilização de redes sem fios adequadas dentro das escolas, aumento da utilização de ferramentas e aplicações localizadas na núvem para apoiar a aprendizagem, o ensino e a avaliação.
Descrição das Atividades
O que precisa de ser feito?
• Adquirir (mais) dispositivos (por exemplo, computadores portáteis, tablets, ecrãs sem fios para espelhamento de ecrã) para apoiar a aprendizagem e o ensino móvel.
• Capacitar professores e alunos para a utilização de dispositivos digitais.
• Incentivar professores e alunos a utilizar dispositivos móveis para apoiar contextos de aprendizagem ativa.
• Permitir que os alunos tragam os seus próprios dispositivos (BYOD) para as aulas.
• Assegurar que a escola tem acesso a uma ligação de banda larga rápida e fiável e que existem redes Wi-Fi adequadas dentro das instalações da escola para apoiar contextos de aprendizagem móvel.
• Aumentar a consciência sobre a utilização segura e responsável da Internet.
Cronograma
Quando irá decorrer a atividade e quando ficará concluida?
Durante o ano letivo
Responsabilidade
Equipa de Desenvolvimento Digital (EDD)
Recursos
• Equipamentos digitais (tablets, computadores portateis, etc..)
• Banda larga de internet, rede Wi-Fi
Indicadores de Sucesso
Quais os indicadores que revelam que os alunos terão atingido um objetivo?
• Proporcionar igualdade de acesso a todos os alunos à tecnologia necessária.
• Professores e alunos utilizarão dispositivos móveis nos seus contextos de aprendizagem.
• Os alunos trarão e utilizarão os seus próprios dispositivos móveis durante as aulas.
• O corpo docente e os alunos sentem-se seguros na utilização da tecnologia na escola.
Monitorização & Avaliação
Que ferramentas e métodos vão ser usados para monitorizar e avaliar o progresso feito no sentido de alcançar o/os objetivo(s) desta ação?
• Inventário dos dispositivos disponíveis.
• Rastreio da utilização dos dispositivos disponíveis, quer sejam dispositivos escolares ou de alunos.

E ainda outra análise detalhada de acções

EXEMPLOS AÇÃO 3
Prioridade
Áreas da SELFIE & Itens
identificados como necessitando de ações
D. Desenvolvimento Profissional Contínuo
D2. Participação em DPC
D3. Partilha de experiências
Objetivo
O que pretendemos alcançar?
Preparar e implementar um programa de formação para melhorar a capacidade dos professores para realizarem ensino a distância
Descrição das Atividades
O que precisa de ser feito?
• Utilizar uma ferramenta de autoavaliação online (por exemplo, DigCompEdu Check-in, SELFIE for Teachers, TET-SAT) para desencadear a autorreflexão dos professores (ou utilizar resultados da SELFIE) e identificar as necessidades dos professores relativamente ao ensino e à aprendizagem a distância.
• Com base nas necessidades dos professores, conceber o programa de formação, determinar objetivos, conteúdos e formadores (internos ou externos).
• Divulgar o calendário e o conteúdo da formação.
• Realizar a formação na escola.
• Criar um espaço online para comunicação e colaboração, partilhar experiências, fornecimento de feedback (critico e construtivo), partilha de material e de recursos.
Cronograma
Quando irá decorrer a atividade e quando ficará concluida?
De preferência no início do ano letivo. No entanto, poderá decorrer ao longo do ano letivo.
Responsabilidade
Equipa de Desenvolvimento Digital (EDD)
Recursos
• Ferramenta de autoavaliação (Check-in, SELFIE for Teachers, TET-SAT)
• Plataforma online para ensino e aprendizagem a distância
• Recursos relacionados com o programa de formação
Indicadores de Sucesso
Quais os indicadores que revelam que os alunos terão atingido um objetivo?
Os professores serão capazes de:
• Compreender as diferenças existentes entre a aprendizagem presencial e a aprendizagem remota, bem como os desafios que surgem num ambiente online.
• Melhorar as suas competências tecnológicas relacionadas com o ensino a distância.
• Conectar-se com os seus alunos, motivar, e envolver os alunos online.
• Partilhar boas práticas com outros professores e fornecer feedback.

As Escolas serão capazes de:
• Conceber e desenvolver um programa de formação relacionado com o ensino e práticas de aprendizagem a distância com base nas necessidades dos professores.
• Apoiar os professores para melhorarem a sua capacidade digital.
• Facilitar e encorajar a colaboração e a comunicação entre professores.
Monitorização & Avaliação
Que ferramentas e métodos vão ser usados para monitorizar e avaliar o progresso feito no sentido de alcançar o/os objetivo(s) desta ação?
• Ferramenta de autoavaliação (no início e no fim do ano letivo)
• Programa de formação e presenças
• Material para formação
• Recursos educativos produzidos pelos professores
• Trabalhos produzidos pelos alunos

Na última parte deste vídeo do #SELFIEPTKMOOC (ver vídeo do minuto 5:00 até ao fim), pode saber mais sobre como descrever detalhadamente cada acção.

Lista de verificação

Quando terminar esta etapa, deverá:

Etapa 4

Descrição das atividades

Etapa 6

Operacionalizar e implementar

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